Este estudio de caso examina la implementación de un ciclo de Investigación-Acción en
un colegio concertado en Castilla-La Mancha, en un entorno desfavorecido. Evaluamos la
viabilidad de introducir metodologías activas, como el aprendizaje cooperativo, para mejorar
la convivencia y reducir el fracaso escolar. Aunque la implementación del aprendizaje coo-
perativo fue limitada, observamos mejoras significativas en la convivencia y el rendimiento
académico. Este estudio desmitifica la idea de que un proyecto incompleto sea un fracaso,
ya que muestra mejoras a pesar de no llevarse a cabo en su totalidad.
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