En PCPI se nos encendieron las luces.

   Ya en mis tiempos de estudiante la profesora de “Didáctica general” incitaba al eterno debate sobre la inteligencia. ¿Es genética? ¿Tiene que ver con el entorno? En el mundo hay dos grandes escuelas antagónicas que no terminan de ponerse de acuerdo. La verdad, que en mis años de docencia, que no son muchos, cada día estoy más convencido que la capacidad de aprender tiene mucho más que ver con el entorno que con la genética. No voy a entrar aquí, sin embargo, en ese discurso. Pero si os voy a relatar algunas primeras experiencias de trabajo interdisciplinar por proyecto en PCPI.

    Cuando un alumno viene al aula de PCPI trae consigo, generalmente, un historial de fracaso y una autoestima totalmente baja. Lo normal entre los docentes es considerar el aula de PCPI como un lugar “para hacer algo” con estos chicos que de otra forma “molestarían” en un aula de secundaria. Así que por lo general nos solemos encontrar con dos posturas muy claras, el docente paternalista que facilita todo para que al menos hagan algo y el que intenta luchar “contra los chicos” cada día porque, en fin, de ellos, nada ya se va a sacar. Ambas posturas lo dan todo por perdido. Hay que ayudarlos a sacar la titulación de secundaria de alguna manera para que así puedan, al menos, hacer un ciclo formativo de grado medio. El primero, al menos, intenta que hagan un mínimo para tener alguna justificación para aprobarlo, el otro tendrá que justificarse a sí mismo y su dejadez total y aprobará a un tanto por ciento de afortunados que al menos se han portado bien y no han molestado demasiado.

    De lo que no nos damos cuenta, es que el problema no está en los chicos, al menos no sólo en ellos. El problema está en un sistema educativo, en un colegio, en un equipo docente que se empeña en repetir sus fracasos una y otra vez a sabiendas que no va a conseguir más que lo mismo que ha conseguido hasta ahora. Está claro que algo hay que cambiar.

    En el colegio Salesiano San Juan Bosco de La Cuesta hemos sido consciente de ello y aún nos queda mucho que aprender y que caminar, pero hemos descubierto, en primer lugar, que la familiaridad, el cariño, la confianza, el valorar y evaluar desde lo positivo empieza a provocar una revolución positiva en los chicos de PCPI que se nota con el tiempo. Sin dejar de ser padres exigentes, los chicos descubren que se confía en ellos, que se les quiere y que se les tiene en cuenta.

    El curso pasado (2010-11) quisimos además dar un paso más. Realizamos una experiencia de proyecto interdisciplinar que ha comenzado a dar sus primeros frutos en cuanto a la motivación y al trabajo personal de estos chicos.

    En nuestro PCPI de electricidad el trabajo que los chicos eligieron fue la electrificación de un invernadero que incluía además de todos los componentes eléctricos, los referentes a la plantación de “millo” y “papas” (Así llamamos al maíz y a las patatas en Canarias) y su correspondiente riego por goteo.

    El proyecto fue liderado por el tutor de primero de PCPI y participaron los profesores del ámbito científico, el ámbito sociolingüístico, religión y las asignaturas específicas de electricidad.