1,2,4

Esta estructura simple es útil para repasar contenidos previos o para evaluar hasta qué punto los alumnos han comprendido los temas tratados previamente. Se organiza en tres fases, en las que los alumnos trabajan de forma individual, en pareja y finalmente en grupo. A continuación, se detallan los pasos para implementar esta estrategia cooperativa:

Pasos para realizar la técnica 1, 2, 4:

1. Planteamos las preguntas:
   El profesor plantea una o dos preguntas que permitan repasar o comprobar la comprensión de los contenidos trabajados previamente. Las preguntas deben ser claras y enfocadas en el tema estudiado.Ejemplo: Si se ha trabajado el tema de la fotosíntesis, las preguntas podrían ser:
   • ¿Qué es la fotosíntesis?
   • ¿Por qué es importante para las plantas y los seres humanos?

1. Repartimos el folio:
   Se reparte un folio en blanco a cada alumno, que se dividirá en tres columnas iguales. En cada columna se anotarán las respuestas en diferentes etapas del proceso.
2. Trabajo individual (primer paso – 1):
   Durante los primeros 4 minutos, cada alumno trabaja de forma individual para responder a las preguntas planteadas. Debe escribir sus respuestas en la primera columna del folio. Este paso permite a los alumnos reflexionar de manera autónoma sobre el contenido.Ejemplo: El alumno escribe en la primera columna:
   • La fotosíntesis es el proceso por el cual las plantas convierten la luz solar en energía para su crecimiento.
   • Es importante porque produce oxígeno, que los seres humanos necesitamos para respirar.
3. Trabajo en pareja (segundo paso – 2):
   Después de los primeros 4 minutos, los alumnos se colocan en parejas y comparten sus respuestas. Juntos deben discutir y comparar sus respuestas, con el objetivo de llegar a una versión más completa o corregida de la respuesta. El tiempo para esta fase es también de 4 minutos, y las respuestas se anotan en la segunda columna del folio.Ejemplo: En la segunda columna, las parejas pueden modificar o añadir detalles a sus respuestas, por ejemplo:
   • La fotosíntesis es el proceso mediante el cual las plantas usan la luz solar, agua y dióxido de carbono para producir su propio alimento en forma de glucosa.
   • Es esencial para la vida en la Tierra, ya que además de generar oxígeno, permite que las plantas crezcan y, por tanto, son la base de la cadena alimentaria.
4. Trabajo en grupo (tercer paso – 4):
   Finalmente, las parejas se agrupan en equipos de cuatro alumnos. En 4 minutos, deben discutir las respuestas ya elaboradas y llegar a una versión definitiva y consolidada de las respuestas. Esta versión se escribe en la tercera columna del folio.Ejemplo: En la tercera columna, el grupo de cuatro alumnos puede escribir una respuesta como la siguiente:
   • La fotosíntesis es el proceso vital mediante el cual las plantas, utilizando la energía solar, el dióxido de carbono y el agua, producen glucosa como fuente de energía. Este proceso libera oxígeno y es fundamental para la vida en la Tierra, ya que las plantas son la base de la cadena alimentaria y los seres humanos dependemos de ellas para obtener oxígeno y alimento.

Beneficios de la técnica 1,2,4:

• Refuerzo de la comprensión individual: Cada alumno tiene tiempo para pensar por sí mismo antes de compartir sus respuestas con los demás.
• Mejora de la cooperación: Los alumnos tienen que discutir y compartir ideas con sus compañeros, lo que fortalece su comprensión del tema y fomenta el trabajo en equipo.
• Incremento de la precisión: La discusión en pareja y en grupo ayuda a corregir errores y a enriquecer las respuestas de manera colectiva.
• Participación activa: Todos los alumnos están involucrados en el proceso en cada fase, garantizando que todos participen activamente.

Ejemplos adicionales:

• Repaso de conceptos matemáticos: Si se está repasando el cálculo de áreas, el profesor puede preguntar: «¿Cómo calculamos el área de un triángulo?» Los alumnos lo responderían de forma individual, luego en parejas y finalmente en grupos de cuatro para llegar a una respuesta consensuada.
• Revisión de un texto literario: Después de leer un fragmento de una obra literaria, se pueden hacer preguntas sobre los temas, personajes o mensajes principales. Los alumnos, trabajando en las tres fases, llegarían a un análisis más profundo del texto.

Esta estructura simple no solo permite repasar contenidos de manera efectiva, sino que también fomenta el trabajo cooperativo y ayuda a desarrollar habilidades de comunicación y reflexión crítica entre los alumnos.